学生的知识基本上都是从课堂上获得的。年龄比较大的学生有一定的自主能力,而年龄相对较小的学生需要学生多加引导。启元国际小学老师认为,吸引学生注意力是为了保持课堂活力,让课程内容被学生接受。
一、注意力分类
分为“无意注意”和“有意注意”两种。
无意中注意:即“无意识注意”,通常没有期望,没有意志力,比如突然飞过的鸟,我们忍不住看了看。或者老师敲了敲黑板,我们会立即看向黑板。
有意注意力:即“有意识的注意力”,有预期的目的,需要意志力。例如,老师说,“这个地方是一个测试地点,我们必须仔细听。”无意注意力是注意力的主要形式,不仅是人,而且是动物。在个人发展的过程中,最初产生的是无意的注意力,然后是有意的注意力。
二、能吸引学生的原因是什么?
1、刺激物的强度,如增加刺激物的面积或体积、音量等。
2、刺激物之间的对比关系,如将刺激物孤立在一个大的环境中,或使刺激物与其对比产生巨大的对比和优势。
3、刺激物的活动变化,如频率和颜色。
4、刺激物的新异性,比如学生从未见过的物体。
5、满足学生的需求、兴趣、知识和经验,如学生喜欢的游戏。
6、增强刺激物中包含的特殊信息量。
7、增强群体的特殊口号、声音或动作。
启元国际小学老师认为在教学过程中,不能全部有意注意,因为有意注意消耗相当大的体力和脑力,学生会很累。也不能全部无意注意,容易让人感到无聊,会降低效用。如何让学生在学习活动中始终积极注意而不疲劳?在教学活动中,教师应适当运用无意注意和有意注意转换的规律,交替使用,将无意注意转化为有意注意,促进学生更好地融入课堂,吸收知识。
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