别过夏花绚烂，迎来秋叶静美。为推进学校教育教学高质量发展，上海教科院刘耀明博士于10月25日至27日再次莅临启元学校，指导顺势课堂，为教师专业发展赋能。

　　顺势课堂是在“聆听其心声，顺势而教育”理念的指导下，遵循学生的认知规律，以问题为导向，以质疑为特征，与学生已有的知识和生活经验为依托，以自主学习、合作探究为主要学习方式，在引导学生发现问题、提出问题，解决问题的过程中，最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感，提升学生的综合素养。

　　刘耀明博士每一学期都会深入学校，走进课堂。在刘博的指导下，教师改变了教学观念，课堂的形式发生了很大的变化。本次指导工作，主要以听课、评课为主要培训内容。语数英三个学科九位骨干教师进行课堂教学展示。九位教师精心设计教学活动，课堂上亮点不断，学生质疑，小组合作探究，当小老师上台展示，充分体现了课堂上学生的主体地位。在扎实落实学科素养的同时，充分体现了顺势课堂培养下学生的综合素养。启元学校教科研主任、语文课程专家潘英老师、学校领导班子也深入课堂听课。

　　课后，刘耀明博士、潘英老师、校领导与各科老师面对面评课。专家们从教学环节、核心问题链的设计到教学方法，全方位、多角度对上课老师进行了深入细致地分析和针对性的点评，对老师们目前的顺势课堂教学进行了肯定，称赞老师们对顺势课堂的把握达到了形神兼备，课堂展现出学生真实的学习状态。

　　对于顺势课堂1.0版本自实施以来取得的成绩，刘博倍感欣慰，结合目前顺势课堂的发展，刘博提出了顺势课堂2.0版本的概念。2.0版本是在1.0的基础上，以顺势教育为理论背景，根据师生发展的特点和需要，聚焦学生核心素养养成，优化课堂教学模式，促进师生持续发展，提升课堂教育教学质量的一种教育教学模式。2.0版本中提出：学生的核心素养是在自我激励、自主学习和合作互帮、合作探究问题中养成的。学生的成长主要依靠学生自己的心力、脑力和体力，但帮助同学进步、成长能反过来提升自己，共同进步。通过顺势课堂，要打通五育并举和心力、脑力、体力之间的阻碍，使德智体美劳和心脑体相互融通，形成合力。这和王卫佳董事长提出的启元孩童1364目标培养体系完全一致。

　　刘耀明博士的培训与指导，既是对顺势课堂1.0版本的总结和肯定，也是2.0版本的启动与开始，对启元的发展起到里程碑的意义，为我们提供了更宽广的思路，同时也提出了更高的要求。《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”相信在专家的引领下，老师们必将不断学习，不停思考，落实新要求，探索新方法，实现新突破，启元顺势课堂定能再上一个新的台阶，为培养每一位启元孩童成为扎根中国、融通中外的个性与全面和谐发展的具有担当民族复兴大任能力的未来精英与领袖人才奠定基础。