一个人的生活是一个不断与自己交谈的过程。对于孩子来讲也是一样的，孩子来到这个世界是一个不同的个体，每个孩子都有自己的精神世界，每个孩子都有不同于他人的意义。启元教育小编今日要分享的内容是如何让家长通过教育来引导孩子认识自我，而不是同样的灌输，更不用说把每个人的生活意义定义为同样的了。

　　孩子们不断学习和成长的过程实际上是帮助他们找到自己的过程。在学校、在家庭或人际关系中，启元教育小编认为家长要做的就是让孩子了解我是谁？我是什么样的人？我是一个三角形的人？还是一个圆形的人？或一个方形的人？我喜欢呆在哪里？我什么时候感觉最舒服？我比较喜欢做什么？什么能让我寄托？

　　有些人会说他喜欢一个人呆着，不想和别人在一起；有些人说他觉得玩特别有趣。这不仅是你发现自己的过程，也是你知道你是谁的过程。当你知道你是谁时，你会发现自己的意义。事实上，我们的孩子会从很多地方找到我是谁。例如，他会考虑他是否想当班长。有些孩子很享受。当他去当班长时，当他去领导每个人做事。当他去评估优秀的班级集体时，他会发现这就是他想要的。有些孩子会觉得无聊，或者他也是班长，但他认为当班长的职责不是引导每个人成为一个优秀的班级集体。他可能想做其他事情。

　　陪伴的过程，帮助孩子们一点一点地认识自我，找到自我。启元教育小编认为教育不是突变，而是灵魂的渗透，就像隐藏在云层中的春雷，慢慢地渗透到整个云层中，然后一点一点地发出连续的回声，也许这个回声会震惊整个世界。

　　如果做到没有评价的交流，启元教育认为这种沟通应描述事件本身。因为有时候对事物的认知和相互确认会比空洞的赞扬要来的更加实质和真实，有共情感。比如家长对画画的孩子说：这是你画的山，这是河啊，河里有一艘船，船上的人在钓鱼吗？哈，你还给他画了一顶帽子！你在这里画了一个太阳，一个月亮，那是白天还是晚上？

　　此外，启元教育小编认为在此过程中还要注意的是具体的过程。这些话没有评论，但他们会觉得自己被看到了。他们会愿意和你讨论，并对继续这样做更感兴趣。亲子沟通的目的是让孩子们被看到。

　　孩子是独立的个体，应该有自己的选择和生活！启元教育小编认为比起分数，家长应该更加关注如何给我们的孩子世界上好的东西，比如如何让孩子找到自我，学会自我调节以及与自我和解等等。