王卫佳董事长赴芬兰考察​

2017年5月14日至23日，王卫佳董事长根据启元教育年度国外考察计划，带领启元教育所属国际小学校长陈丽娜、哈哈鱼连锁幼儿园督导邹丽娟，在中芬教育协会组织下远赴芬兰，走进这个被称为拥有全世界最好教育体系的国度。在考察中，王董事长与陈校长、邹督导分别带着问题，通过参观校园、座谈师生、课堂听课、专题交流、讲座互动等方式，对芬兰教育的3-15岁课程架构思想、各种现象教学、学生的核心素养及评价等深入了解与实际体验。

在莫迪兰幼儿园，进一步对现象式教学课程设计理念和模块设置、实践成果有了更深入地了解，同时观察了老师在教学中如何践行“Learning by Doing”。在沃瑞克森小学的瑞典语课堂，孩子们在制作披萨的过程中学习外语，孩子们必须用瑞典语说出制作的过程和食材名字，这样学生将学习外语和生活结合起来，在一堂课中学到了外语和生活两方面知识。在娜依斯坦玛德佳小学，体验了学生的家政课堂，他们有设备先进的木工房，学生亲自动手制作各种生活用品，如制作手套的手工坊，学生从设计到裁剪、缝合加工、装饰全程操作。在坦佩雷初中，看到了开展的关于“水”的主题现象教学，涉及天文学、科学、语言、地理等多个学科。现象模块教学，由问题驱动，多学科协同，师生共同参与，较好地解决了学习动力问题。整个过程中学生的问题意识、动手与实践能力不可或缺。在塔莫雷高斯格艺术高中，学生自己设计制作的时装。这样的项目任务更加生活化和情景化，有助于学生认知和理解。围绕特定的主题，结合项目式、情景体验式和合作学习，实现跨学科教学，培养学生的综合能力。

芬兰从小学到高中，受聘教师都要具有所教授科目或教育学相关的硕士学位，还要接受专门的教育培训。小学教师，绝大部分是研究型全科教师，他们全面掌握各学科知识，懂得如何用孩子们最容易接受的方式实施教学，具备很强的教育教学合作能力及独立完成跨学科教学任务能力。芬兰的课程引入解决跨课程问题的“横越能力”新方法。这项能力涵盖了从创新创业到日常生活技能的七项学生必须具备的学会学习与思考、文化交流、互动和表达、管理日常生活、照顾自己与他人、多元识读、信息技术应用、工作生活和创业能力、参与影响和构建可持续发展未来等七项能力，它们贯穿于1-9年级学习阶段的课程体系。对芬兰学生的成绩评价，并非由教师独立评定，而是师生共同决定。这种评价学生的方式，注重师生的平等关系，明确了学生在教学中的主体地位，对于提高学生的学习积极性，实现素质教育目标，有较好的借鉴性。

学习与感悟芬兰的教育理念和教学实践，给力启元顺势优质特色教育殷实发展。芬兰基础教育的可贵之处，不仅在于他们采取何种具体的教学方式，更在于他们的一切教学活动都是根据实际需要而设计的，其充分体现了我国优秀传统文化“学以致用”的教育思想。东方启元顺势教育机构遵循“聆听其心声、顺势而教育”理念，大力弘扬中华民族传统优秀文化，同时深度整合发达国家的优势教育资源，不断完善和优化STEM、创客、模拟法庭、SSRW、游学行走世界等国际课程，鼓励师生教工大胆创新和逆向思维，着力培养学生的坚毅性、意志力、创新力和领导力，通过学科融合、具象活动系列课程及顺势课堂教学法，促进学生的个性与全面和谐发展，致力于培养具有民族情怀和国际视野的创新型社会领袖与精英人才！