教育问题不管在哪个时代都是大众关注的重点，尤其是现在的人越来越“卷”，都希望自己的孩子能赢在起跑线上，因此在选择学校的时候也更谨慎。在选择幼儿园的时候，教师的管理能力也被列为考察项目。启元教育老师认为幼儿园教师管理策略的关键在于能否有效调动教职工的积极性。

　　从理解和分析教师积极性的原始动机――需要开始，通过情感整合、成就激励、专业成长等有效管理手段，满足其合理要求，激发每个教师的内部驱动力，激励教师的潜力和潜力是一种有效的方式。

　　幼儿园教师管理中存在的普遍问题有哪些？启元教育老师盘点如下：

　　1、幼儿园教师自我认同感差

　　一方面，幼儿园教师的教学对象是儿童。由于儿童相对较小，教学内容涉及学习、饮食、游戏等方面，工作相对琐碎，儿童教育通过琐碎的教育正式积累。然而，目前，大多数人，包括孩子的父母，并没有意识到学前教育在学前教育工作中的重要性，有些人甚至认为学前教育只是一个“高级保姆”陪孩子玩耍，学前教育工作不能得到世界的普遍认可，教师自己也感觉不到成就感。

　　另一方面，幼儿园教师的自我认同感差也与教师的经济收入较低有关。调查显示，幼儿园教师的经济收入基本属于各地的中低水平。幼儿园教师普遍对自己的收入不满，认为自己的收入与自己的劳动报酬不成正比，导致幼儿园教师对自己职业的认同感不高，对幼儿园教育工作的热情自然不高。

　　2、幼儿园教师的流动性很大

　　由于幼儿园对绝大多数教师实行就业制度，就业制度相对随意，导致幼儿园教师表现出巨大的流动性。在人事管理方面，大多数私立幼儿园类似于私营企业管理模式，幼儿园教师相当于幼儿园工人，学者和教师是就业和就业关系，一方面，幼儿园教师缺乏“所有权”地位和团体归宿，教师难以真正融入幼儿园集体，同时，这种人事关系为教师流动提供了很大的空间，使许多学前教育成为“过客”。幼儿园教师流动性大，不仅不利于幼儿教育的健康成长，也不利于幼儿园的可持续稳定发展。

　　以上是启元教育老师给大家带来的干货分享，希望可以给有需要的朋友带来一定的帮助。记得关注小编哦！