在幼儿园中，老师与孩子们的交流是最多的，因此老师的每个行为都对孩子有很重要的影响。如何更好的引导老师的行为呢？启元教育老师总结了几点，下面我们就来了解一下。感兴趣的朋友千万不要错过这篇文章哦！

　　启元教育老师认为，用“成就”来调整和引导教师的行为是一个很不错的方法。每个老师都需要自我实现，但这不仅取决于个人的主观努力，还需要外界给他实现自我的动力和“环境”。

　　1、引导教师树立正确的成就动机。目前，幼儿教育普遍存在成就感较弱的心脏。每个人都有不同的创造优势，比如有些老师善长善长。某一科目的教学，有的灵巧，环境创造总是独具匠心等等。只有充分发挥自己的创造优势，才能充分展示自己的才智，实现自己应有的价值。因此，管理。根据每位老师的不同能力、性格、经验等，帮助他们正确分析，因为势利导，使其“成就需求”既符合时代要求，又符合个人实际情况。目标水平适中，易于实现，使教师有成功感，增强自信心。

　　2、创造成就阶段，鼓励创新成才。

　　在日常工作中，管理者要正确对待，正确对待。对待所有成员，尤其是青年教师，注意自信、自觉等个性品质，以便培养竞争意识、创新意识和进取精神。可组织教师参与各级各类优秀教师。质量课程、教学论文评选活动，有计划地安排各类公开课、竞赛活动，开展竞赛活动自我激励。安排到具有挑战性和开拓性的岗位，让他们在改革实践中做得更好充分发挥自己的智慧，实现自己创造和成就的欲望。

　　3、帮助教师树立自我超越意识。

　　“自我超越”是指一个人可以扩大个人的能力。人才，创造意识和能力。有自我超越性格的人，可以把学习当成学习。作为一种责任，被视为一个持续的过程，不断实现自己内心最想实现的事情愿望。面对学前教育改革的新形势，幼儿教师需要尽快转变观念，调整观念

　　知识结构，树立学习意识，在工作中不断提高自己的专业素质。教师树立、挖掘自我超越意识，是创建“学习型幼儿园”的前提。所以，首先要唤起教师的自尊和自信，其次要提高教师的成就动机，让教师身体健康检验成功的快乐，建立积极的自我意识，提高自我期望。

　　以上是启元教育老师给大家带来的干货分享，希望可以给有需要的朋友带来一定的帮助。关注小编，下期内容更精彩哦！