每个行业的从业者都需要掌握基本的技能，如果想在行业走得更远，就需要不断提升自己的能力。师者，传道受业解惑。因此，社会对于老师的要求也会更高。启元教育老师认为教育技能需要反复训练才能获得，考核只是一种手段，训练的提高才是目的。因此，我们更注重训练过程。

　　明确培训目标。组织具有相应专业知识的教师重点研究教育技能的分类，制定各项技能的标准水平和考核方法，编写技能培训大纲和教材，明确界定和分析每项技能的含义、目的、类型和应用要求，使学生有明确的培训目标。

　　局部练习与整体练习有机结合。每项技能由几个元素（如类型、方法、技能等）组成。我们采用局部练习，然后结合整体训练的方法。例如：问题训练程度设计为：首先，训练问题的数量，即单位时间内问题的数量及其分布；其次，练习问题的流畅性，即掌握问题的节奏、时间和自然；然后，训练问题技能，即如何诱导儿童观察、记忆、比较、判断、分析、理解、综合、应用和评价；最后，整体练习，即结合幼儿园的具体教科书，设计和演示教学问题片段，调查技能应用的科学性。

　　感知、模拟和反馈训练的整合。首先，提供视频演示或现场演示，让学生观察，开阔视野，有助于促进学生获得新的教育理念，创造新的教育方法。其次，鼓励学生结合教科书，设计某种技能的应用，进入特定场景进行模拟演示，体验教师的角色，掌握教育技能。第三，利用视频反馈，让学生通过视频记录直接、清晰地观察和体验自己的教育行为，然后进行讨论和反馈，提高学生的自我分析和沟通能力。

　　专项技能培训与相关课程相匹配。启元教育老师认为高质量掌握各级教育技能是一项复杂的系统工程。学校开设的各类必修课程不仅要履行职责，还要配合。其中，文化基础课程和艺术课程是一般教育技能培训的基础，专业课程是综合教育技能培训的基础。强调各学科教学必须根据学科特点和学生实际情况，确定每学年、每学期、每单元技能培训的重点和要求，加强课堂教学指导，注重与选修课、课外活动和教育实践的密切配合，确保培训效率。

　　模拟训练与下一个幼儿园的实践相结合。一般教育技能和基本教育技能的培训主要采用模拟培训的方式，使学生能够通过扮演“教师”的角色来表达他们对某种技能的理解。

　　以上是启元教育老师给大家带来的干货分享，希望可以给有需要的朋友带来一定的帮助。记得关注小编哦！